莫小米

　　我有个朋友，在香港某电视台做每周一期的谈话节目。他家住杭州，每周飞去飞来，被我
们称之“打飞的”。
　　两年前，由于非典疫情在香港一度蔓延，香港成为疫区，他的节目也随之中断。到5月中旬，他告诉我，又要去做节目了，这次主要是针对儿童。据说疫情给香港儿童的心理造成了一定程度的伤害，需要疏导。
　　我想到了北京的侄子，我弟弟的儿子。
　　侄子在北京一所小学上六年级。恕我不能说出那所小学的名字，因为说出来，是很响亮的。
　　北京几乎也在那时成为非典疫区。侄子放假长达一个多月。非典于他，是一件不失为开心的事情。
　　侄子并非是厌学的小孩，成绩不错，作文见过报，还是北京市小学生数学兴趣小组的成员。
　　侄子的逻辑能力极强，与他爸妈争论某个问题，会步步进逼，直到爸妈认输为止。但是，对于某些原则性问题，我弟弟会认真对待，以逻辑来说服他。这时，侄子亦会心悦诚服。
　　虽然他爸妈有时为此头疼，但我一向认为这正是侄子最可贵之处。可是后来他居然拿他那一套对付老师，问题就真的严重了。侄子永远要对老师的说法提出质疑，永远不肯以点头称是收场，于是，他和老师的关系就彻底搞僵了。与老师关系搞僵的后果，不说大家也知道。
　　毕竟是小孩啊，和老师的关系搞僵，侄子心里是很难过的，应该说，他非常忧虑，那忧虑远大于非典。
　　他曾语重心长地对妈妈说，小学就这样算了，到中学一定要改，从头开始和老师搞好关系。
　　只是这样的决心，让侄子的忧虑有增无减，他对自己没有把握。
　　非典时期，不仅是放假与老师少了接触，而且返校后，侄子说老师对他“好了一点”。这“好了一点”，让他兴奋得手舞足蹈。
　　非典之忧虑，于他实在不算什么。
　　我想，香港儿童因非典而需要心理疏导，大概是平时太“无忧无虑”了吧。
　　值得欣慰的是，侄子上了中学后，果然处理好了与老师的关系。现在，他的忧虑也减少了。